2021年台州教师招聘考试：教育心理学《态度与品德》

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品德发展阶段理论主要包含皮亚杰的道德发展阶段理论和科尔伯格的道德发展阶段理论。

一、皮亚杰儿童道德发展阶段论

皮亚杰通过观察儿童的活动，编造对偶故事与儿童交谈，考察儿童的道德发展问题，写成了《儿童的道德判断》一书。

第一阶段：前道德阶段(1～2岁)：儿童处于感觉运动时期，行为多与生理本能的满足有关，无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展。

第二阶段，他律道德阶段(2～8岁)：儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，但仍不具备可逆性和守恒性。因此，这一时期儿童的道德判断是以他律的、绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征。

第三阶段，自律或合作道德阶段(8～11、12岁)：这一时期儿童的思维已达到具有可逆性的具体运算，其道德判断有了自律的萌芽，公正感不再是以“服从”为特征，而是以“平等的观念”为主要特征。关于惩罚，儿童不再像前一阶段那样驯服地接受抵罪的惩罚，而认为只有回报的惩罚才是合理的。

第四阶段，公正道德阶段(11、12岁以后)：这一阶段儿童开始出现利他主义。倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。

二、科尔伯格的道德发展阶段论(三水平六阶段)

科尔伯格提出道德发展阶段论，采用“道德两难故事法”，最经典的就是“汉斯偷药”的故事，让儿童对道德两难问题作出判断。

科尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的 层次发展，具体如下表所示：

【考题再现】

1.甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为( )。

A.甲同学错误大 B.乙同学错误大

C.两者都没错 D.两者错误一样大

2.依据科尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于下列( )时期的特征。

A.前习俗水平 B.习俗水平

C.后习俗水平 D.道德成规前期

【答案】1.A 2.B

中公解析

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