2021年台州教师招聘考试：教育学《布卢姆教育思想》

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本杰明·布卢姆(1931-1999)，美国当代著名的教育家和心理学家，长期从事教育教学实践，主要研究教学过程变革，核心思想是他的掌握学习理论，主要代表作有《教育目标分类学》、《学生学习的形成性评价与总结性评价手册》、《人的特征与学校学习》等。

一、教学目标分类

布卢姆把教育目标分为三大领域——认知领域、情感领域和动作技能领域。其教育目标分类强调指导教学过程和对结果进行评价，其实是一种教学目标分类。认知领域目标分类包括知识、理解、运用、分析、综合、评价。在教育中，知识是课程中最基本的教育目标，因此，认知领域的学习就成了最重要的学习。情感领域目标分类包括接受、反应、价值判断、价值的组织、价值的个性化。动作技能领域目标分类包括知觉、心向、引导的反应、机械练习、复杂的反应、适应、创作。

二、教学评价

布卢姆认为，课堂教学过程中的每一步都必须经过教学评价来判断是否有效;如果无效，就采取相应的变革措施，以确保教学过程的有效性。从理论上讲，教学评价的要领是很宽泛的。掌握学习理论中所谈及的评价主要是指学生学习评价。布卢姆把学习评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价三大类。

(1)诊断性评价，是指在教学之前所进行的评价，目的是了解学生学习基础，为开展教学做好准备，以提高教学的针对性。它要了解的主要内容是学生学习准备程度、认知前提、情感前提、后进生成因等方面。

(2)形成性评价，是指在教学实施过程中的评价，其主要目的是了解当时的教学效果，以便及时反馈和矫正，以消除学习缺陷。所以，形成性评价又被称为达成性评价，常用“达成度”作为量化指标。

(3)终结性评价，是指教学结束时进行的评价。它能够对更大范围的教学内容进行更为全面的评价。布卢姆提倡用等级式记录评价级别。同时，他认为，终结性评价仍然具有形成性意义，因为它为下一个教学环节提供了依据。

三、掌握学习理论

掌握学习理论认为只要用于学习的有效时间足够长，所有的学生都能达到课程目标所规定的掌握标准。所以，在集体教学中，教师要为学生提供经常、及时的反馈以及个别化的帮助，给予他们所需要的学习时间，让他们都达到课程的目标要求。掌握学习模式的提出主要是为了解决学生的学习效率问题，以大面积提高学习的质量。实施掌握学习教学模式的一般步骤为：

诊断性评价，测试学生现有的水平，明确教学的方向，实施集体教学;

针对所学的单元进行形成性测验，测查学生的进步情况和存在的问题;

让已经掌握的学生进行巩固性、扩展性的学习，对未掌握的学生进行帮助和矫正，再次测验，直至达到掌握目标，掌握正确率达到80%-85%即为通过;

进入下一单元的学习;

在一学期结束或几个章节全部内容学习完毕后进行总结性测验。

掌握学习模式强调把诊断性测验、形成性测验和总结性测验结合起来，而且在评价学生时提倡用绝对标准，即按照每个学生达到目标的情况进行评价，而不是给学生排名次。掌握学习模式强调的是因材施教，帮助大多数学生都达到课程目标所规定的掌握标准。另外，这种教学模式不从根本上改变班级的组织，在普通的班级里就可以实施，因此在世界上许多国家都得到了广泛的采用。

中公解析

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