2024年台州教师资格证备考:写作50分，考什么，怎么学?

国考教师资格证笔试科目一综合素质中的写作模块拥有50分的分值，占卷面总分值的三分之一，是科目一考试中少数不能通过死记硬背知识点来获取分值的关键题目。写作能力的高低，题目发挥的好坏，对于能否通过科目一考试起着决定作用。

很多写作基础不好的同学在备考时常常发出“反正写不好，干脆放弃”的感慨。对此我深表遗憾，这只能体现你的懒惰或怯懦，这只是你一厢情愿的逃避，绝非田忌赛马般的智慧或敢于放弃的潇洒!

在这几年国考写作课程授课过程中，我逐渐发现，对于备考同学来说，语文基础不牢，写作能力低下固然是普遍存在的问题，然而更致命的是大部分同学甚至连科目一写作的考查方向，命题规律，文体要求，评分标准都没弄懂，更有甚者认为凭借背熟的范文，到了考场之上，只要赌对立意，写好标题，靠着记忆东拼西凑就可以过关，等到成绩下来竟不知自己错在何处。所以每当有同学临考前问我“老师我没有时间也没有耐心准备了，你有没有模板，就是我背好了，遇到不同的题目往里装东西的那种，能让我得个二三十分就行”这类问题时，我真的想说，如果这种东西真的存在，对于悉心备考的同学公平何在?对于语文教育而言，尊严何在?所以在你打开这本教材之前，我真诚的希望你能够把以下几个备考者普遍存在的问题走心看完。

1、科目一写作考查什么文体?

从2011年开始教师资格证国考以来，科目一写作仅在2014上中学卷出现过一次要求写“议论文或记叙文”，除此之外，要么文体不限，要么要求写“议论文/论说文/论述文”。所以，当题目要求写论说文或论述文或议论文时，我们就写议论文，不要写其他文体，当题目要求文体不限时，我们通常写议论文、散文或记叙文。考虑到几类文体中，议论文属于万能文体，容易掌握，且国考笔试属于通过性考试而非选拔性考试，未必需要我们的文章写得多么出彩，所以我们通常建议大家备考议论文写作即可。

2、科目一写作需要写教育类主题文章吗?

这是广大考生最为纠结的一个问题，由于资格证考试参考条件宽泛，大量非教育理论背景专业的考生在参考时缺少专业背景和知识储备，担心遇到教育主题写作无法应对，对此我们从以下四个方面来展开说：

(1)从国考写作的命题趋势来看，大致经历了三个阶段：早期(2014年以前)较多的围绕教育主题进行命题，半命题、话题写作;中期(2015-2016年)教育类主题材料和命题方式明显减少，题型也集中在话题作文和材料作文，近期(2017年及以后)几次国考从未出现过涉及教育理论的材料，命题立意也更多的向三观倾斜，着重考查考生对于材料的解读，对于社会、生命、价值的思考。其中较为典型的就是“共享单车”、“济南老站”、“地铁右行”、“奥斯卡热”这类题目，呈现明显的去教育主题化的命题方式。这种命题方式一方面有助于各种专业背景的考生都能顺利备考答题，避免专业优势或缺陷，另一方面对于写作本身，更开放的命题意味着更广阔的立意和写作空间，反而能够充分反馈考生在“写作能力”而非“教育知识”上的差距。

(2)既然资格证的考查趋势与命题方向如上所述，那么我们的备考重点还是应该放在议论文写作本身，做到能够分析带入材料，学会总分总的议论文结构，掌握如何立论驳论，如何撰写优美的开头结尾，熟悉分论段的写作规则，合理的使用和分析素材等等。如果连这些都不了解就如饥似渴的背诵大量教育主题范文，就是舍本逐末了。等到考场上发现背无所用，难道不会懊悔老师们“授人以鱼不如授人以渔”吗?

(3)虽然题目材料中未必出现教育现象、理论和主题写作要求，但是考虑到国考是一门岗位招录资格考试，如果考生能够在确保不跑题的前提下，写出教育主题文章，或者在文章的某一结构中体现出写作主题与个人教育认知的结合，同样会是这篇文章的加分项。所以对于教育理论基础扎实的考生而言，所谓技多不压身，这个优势还是存在的。

(4)对于非教育背景的考生而言，如果你认真学习了科目二的内容，对于教育现象的理解，对于教育理论的认识也不会是一片空白，真遇到了对应题目也是可以应对的。毕竟科目一写作在教育主题方面使用的也往往是诸如“为人师表、终身学习、启发教学”这类普适的题目，科目一判卷评分主要来自你的写作表现，而非理论认知的水平。

3、是不是只要不跑题，就能得及格分?

在考试结束之后，我们经常会收到大量的咨询：“我的标题是XXX,写了XXX字，我这样写跑题吗，能得多少分?不跑题是不是就能及格啦?”根据考试大纲，科目一写作评分标准包含：“题意、中心、内容、情感、结构、语言、字迹”七大要素，立意不偏只是文章及格的必要条件而非充分条件，从长期帮助大家批改的情况来看，相比跑题和标题平淡，我们的同学最大问题反而是这几点：

(1)错别字、标点问题严重，一篇文章下来往往小错连篇，一逗到底和主语缺失是最常见的问题;

(2)口语化大白话，很多同学甚至根本不具备书面写作的能力;

(3)不会清晰的写出中心论点和分论点，论点间的逻辑关系混乱;

(4)论据使用不合理，生搬硬套抄袭痕迹明显，只会讲故事不会做论述更遑论精彩的析例和开头结尾。

这些问题当然因人而异，不过本质上还是在于很多同学把写作当成与客观题、简答题一样的知识题目，忽略了其作为“能力”考试的特质，使用了错误的备考方式。

4、“写作能力”到底如何备考?

对于具备较好写作基础的同学，你们只需要充分了解资格证的考试大纲，熟悉试题，上考场前试写两篇找回写作手感即可，我们这里重点说基础差的同学的备考方式：

(1)必须牢记议论文的行文结构和写作规则，不能想到哪儿写哪儿，想到啥写啥，用规则代替感觉，所谓写作模板，就是帮你牢固这种写作规则;

(2)口语化的问题本质是中学语文基础教育不过关，通过对于文学作品的反复朗读找到书面化写作的语感，朗读的内容可以是我们提供的范文、素材，也可以是高中语文教材中的白话文，基础教育的问题只能通过基础教育的手段去弥补。在这里，我们尤其推荐普通话备考教材中的60个小短篇，对于语感提升帮助很大，还能提前备考普通话，顺带积累一些例子。

(3)必须学会下笔之前先打草稿，列出中心论点、分论点和要想调取的论据之后再下笔写作;

(4)养成检查的习惯，通过反复的检查去尽量减少错别字和标点问题;

(5)上述四点全部需要通过有目的的下笔练习来实现，通过练习提升考场写作的速度，否则补充再多的知识，不去练习，到考场上仍然无济于事，最大的可能就是时间已到，作文没写完。

“语言文字是民族生命的一部分，我们应该像保护眼睛一样地保护她”。希望我的小伙伴们能够不把写作部分的学习当作枯燥的备考，而是作为我们重拾对语言、对文字美好向往的过程。当有一天，我们为人父母，可以用自己的知识和沉淀成为孩子人生中第一位语文老师，教他们看传记，读散文，背诗词，开启文字中的诗和远方，这难道不是最美好的事情吗?“青衿往事忆从前，黌舍曾夸府第连。当日花开战尘满，今来真喜太平年。”祝愿每位同学都能成功走上讲台，都能如叶嘉莹先生的诗中所绘般，结出教学的“海棠之花”。