2022年台州事业单位笔试言语理解：读题加速度之关键词

台州中公教育 2022-02-16 12:11:18 浙江中公教育在线咨询

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主旨观点题是言语理解与表达部分的考察重点，也是行测得高分的关键题型，但它却令很多考生头疼。这当中很大一部分原因是不能快速准确的理解题干。如果真的一个字一个字去读，很可能会占用其他题目的做题时间。可见，给言语加速，就意味着给行测加速，才有可能在行测考试中获得高分。

那么，具体如何做呢?接下来我们从下面两个方向给同学们提供建议：

一、抓住主题词

什么是主题词?就是作者论述过程中所围绕的中心对象。主题词可以帮助我们在选项当中直接排除与文段论述内容无关的选项，快速筛选答案。我们通过什么方法可以得出主题词呢?方法一：高频词;方法二：关键句的核心成分。接下来我们通过一道试题来感受主题词的用法。

【例】法国人谈起中国人心目中的法国文学，总忍不住用一种轻蔑的口吻说：“你们喜欢《茶花女》。”在法国人眼里，喜欢大仲马还算有些品味，毕竟他有一部《基督山伯爵》，有《三个火枪手》。小仲马有什么呢?只不过写了一个交际花而已。法国文学是法国人的骄傲，在世界文学中有着举足轻重的地位。仅喜欢《茶花女》，显而易见是对法国文学的不尊重。《茶花女》在中国成为一种流行，差不多是一百多年前的事情。当时正赶上戊戌变法失败，人心沮丧，改良的路行不通，大家只好将就胡乱看小说。“茶花女”在中国本土的诞生，是生逢其时。

这段文字意在说明：

A.《茶花女》在中国的流行有一定的社会背景

B.对文学作品的喜好能反映出一个人的品味

C.评价文学作品要结合其诞生的时代背景

D.中国人和法国人的文学审美观存在区别

【中公解析】A。如果我们仔细分析文段会发现，前五句指出中国人对《茶花女》存在不合理的认知(即提出问题)。第六句回答问题，指出《茶花女》的流行是因为当时特殊的社会背景。因此，A是文段意在说明的内容。

但是如果你足够敏锐，就会发现：文段一直围绕《茶花女》这一主题来论述(也就是“茶花女”是文段的主题词)，而选项中只有A项符合要求。这样是不是快速多了?

二、巧用提示词

当同学们在文段中遇到“比如”、“举例来说”、“随着”和“因为”等标志时，那么判断该句作用通常为举例论证、背景介绍和原因解释等，略读即可(这样就节省了精读的时间)。当然还有一些关联词也可以给到我们提示。比如当在文段中遇到诸如“倘若...就...”、“只有...才...”这样的假设词、条件词，我们可以理解出句中蕴含的对策，就知道这部分是文段的重点。当在文段中遇到“除了...还...”“不是...而是...”这些标志词时，我们知道“还”、“而是”之后的内容是重点，前文可以略读。下面让我们看一道试题：

【例】目前一些地区产生相对贫困的问题是由于这些地区的人群缺乏信息和资源，在现代信息社会中，掌握较多信息和资源的人群能够获得更多的致富机会 ; 相反，缺少信息和资源的一部分人群就会被逐渐分化，成为相对贫困人群。要针对相对贫困问题的产生根源和主要特征，在进一步加大政策扶持和资金投入力度，加快基础设施建设的同时，形成产业扶贫、金融扶贫、技术扶贫、信息扶贫、教育扶贫、就业扶贫、文化扶贫、减灾扶贫、医疗扶贫等解决相对贫困的多层次资源支撑和保障。

这段文字意在说明：

A.相对贫困受到各种条件与因素的制约

B.信息和资源是造成相对贫困的主要因素

C.形成解决相对贫困的多层次资源支撑

D.解决相对贫困是扶贫的重要内容与途径

【中公解析】B。文段第一句指出一些地区的人群由于缺乏信息和资源，出现了相对贫困的问题，紧接着从正反两个方面分析了掌握信息和资源的多少对于贫困的影响，后文针对如何解决相对贫困的问题提出对策，也就是要通过多层次资源的支持和保障来解决，故文段强调的是应该通过多层次的资源支持来解决相对贫困的问题，对应B项。

但是如果你足够敏锐，你就会发现：文段在表述的时候说到“再进一步……的同时，形成……等解决相对贫困的多层次资源支撑和保障”，就是在强调“同时”之后的内容，也就是强调“形成多层次资源支撑和保障”。稍微看一下其他选项：A项，“受到...制约”为问题阐述，而非解决相对贫困的对策，非重点，排除。C项，为问题产生的原因阐述，也不是对策，非重点，排除。D项，文段并未提及“扶贫”的内容与途径，无中生有，排除。故正确答案为B。

相信小伙伴们通过学习以上两方面的建议，能够给言语加速、给行测做题加速度，在考试中获得更高的分数。

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