2020年台州教师招聘考试说课：《凝练的视觉符号》设计应用

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一、说教材

教材是课程的基础和依托，正确理解教材有助于课程的顺利展开。我说课的内容选自人民教育出版社初中美术七年级下册第3单元“富有活力的运动会”第1课，本课属于设计·应用学习领域。本课主要是通过学生讨论运动会的特色，要求学生设计运功会标志的草图，掌握标志设计的基本方法。本节课在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用，为之后的学习奠定基础。

二、说学情

我所面对的是七年级的学生，他们积极乐观，富有运动的活力，运动会作为学生学习生活中不可缺少的内容，他们对于运动会也是非常了解的，因此在教学中要注重学生主体性的发挥。七年级的学生已有一定的观察分析及课前预习、收集资料的能力，口头表达能力较强，具备一定的欣赏、分析、表述、制作等基本设计能力，这正是学习本节课的有利因素。

三、说教学目标

根据新课程标准，教材特点，学生实际，我确定了如下教学目标：

知识与技能：了解标志的分类和基本构成要素，学习标志的创意和方法。

过程与方法：通过观察、思考、讨论和过动手实践，学生能够设计一枚有创意的标志。

情感、态度和价值观：了解运动会的精神，激发学生热爱运动，培养强身健体的良好习惯。

四、说教学重难点

为了达到我的教学目标，我将教学的重难点确定为：

重点：标志的种类、设计要素及表现形式。

难点：设计出一枚新颖、创意十足的标志。

五、说教法、学法

根据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，为了突出重点，突破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学思想。我将采用实物展示法、谈话启发法和示范教学法，引导学生以自主、合作、探究的方式学习本课内容。

六、说教学准备

俗话说“工欲善其事，必先利其器”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果。为此，我做了如下的准备：多媒体课件、基本绘画工具等。

七、说教学过程

从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：

环节一：提问互动，导入新课

课堂伊始，我会通过多媒体展示各种各样的标志图片并提问：大家说一说，这些标志分别代表着什么内容?在我们生活中什么样的地方能够见到?引导他们利用生活的经验回答，从而导入课题《凝练的视觉符号》。

本环节通过图片展示和创设情景的方式展开，有助于激发学生的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。

环节二：直观感知，认识标志

我将继续展示不同的标志图片，请学生观察并提问：这些标志都有什么用途?师生共同总结：标志主要是为了传达信息，具有指示作用，从而了解标志的概念，能够理解标志的功能和作用。

我这样做的目的是为了让学生先了解标志存在的意义，既可以为后面的标志设计做铺垫，同时也可以激发学生的积极性，从而引发创想。

环节三：形式分析，小组探究

接下来，我会请学生前后四人为一小组，相互讨论问题：这些标志的设计要素有哪些?师生共同总结出：有构思、构图、色彩。接着继续向学生展示不同的标志图片，提问：标志的设计要素各有什么样的特点?学生回答，教师总结出：

构思——巧妙、新颖、独特;

构图——凝练、美观;

色彩——单纯、强烈、醒目。

通过这种方式不仅可以锻炼学生的观察能力，还能使学生的思维之间发生碰撞，激发更多的探究性思考，养成良好的美术学习习惯。

环节四：教师示范，学生实践

我会出示我课下设计好的运动会标志，为学生讲解设计过程中如何运用夸张、变形的手法，以及在设计过程中要注意的事项，同时配上清晰的步骤图。①确定“班级运动”主题;②为主题文字“团结”二字变形;③配置相应图片;④调整画面;⑤选择效果好的颜色进行上色。

接下来便请学生以运动会或者班级为主题进行标志设计，要求设计新颖，色彩搭配和谐。在此期间我会巡视指导，积极发现学生中的优秀作品，对部分学生进行指导。

通过这一过程体现了美术课程重视对学生个性和创新精神的培养，并且能提高学生的动手能力和创新精神。

环节五：作品展览，交流评议

我会以设计大赛的形式，鼓励学生展示自己的作品，请同学们以自评、互评的形式，从作品的构思创意、文字的表达和色彩搭配等方面进行评价，我从旁协助给予学生作品鼓励及适当的反馈，结束后与学生和他们的作品拍照留影。

这一环节体现了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求，最后由教师进行总结性的评价，激发学生向更高目标进发的积极性，活跃课堂气氛。这样的方式还能帮助我总结反思，改进教学。

活动六：课堂总结，开放作业

课程最后，我会请学生说说这节课都有什么样的收获，以此对于本节课的重难点再进行强调，并对本课知识总结梳理，进行情感升华，让学生认识运动会的精神，养成热爱运动的好习惯。我将布置这样的作业：请学生收集历届奥林匹克运动会的标志，同学之间交流探讨。

这一环节请学生主动收获，从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果，真正践行“学生为主”的教学理念，时刻以学生的接受程度和学习反馈为标准来提高自身的教学素养，探究更贴合学生学段的教学方法。最后开放的作业可以让学生进一步体会到美术和生活的紧密联系，感受艺术创作的乐趣。

八、说板书设计

为了充分体现课程内容，以便于学生能够理解掌握，我的板书清晰、直观、明了，重难点突出：